GENIE LA NIÑA SALVAJE

Genie nació normal físicamente pero comenzó a hablar un poco tarde, a partir de los 20 meses. Un médico familiar consideró que quizás la niña tuviese un posible retraso mental. Clark, temiendo que las autoridades le quitaran a su hija, decidió recluirla en la casa.
Hasta los 13 años, Genie sólo tuvo contacto con su padre. Permanecía encerrada en su cuarto, vestida únicamente con un pañal y atada a una silla-orinal (”potty chair” o silla entrenadora). No podía emitir ningún sonido. Si lo hacía, Clark la golpeaba o la asustaba.
La madre y el hermano permanecían también recluidos en la vivienda. Su vida era un poco más tolerable porque el padre les permitía salir de vez en cuando. En 1970, su madre consiguió escapar con sus hijos. Buscó ayuda del Estado, acudiendo a una oficina de beneficencia. La trabajadora social que la atendió pensó que la niña que la acompañaba era autista y que tendría unos siete años. Cuando descubrió la verdadera edad, llamó a un supervisor y dieron aviso a la Policía. Los padres fueron acusados de negligencia y maltrato infantil, pero pronto se descubrió que el principal responsable era el padre, quien, poco antes de comenzar el juicio, se suicidó.
La niña fue internada en el Children’s Hospital de Los Ángeles donde se iniciaron una serie de investigaciones pasando por seis familias adoptivas diferentes. Algunas de ellas la maltrataron y experimentó regresiones. En uno de estos hogares, después de ser duramente castigada por vomitar, dejó de hablar porque tenía miedo de abrir la boca.



El video ha generado controversias en cuanto a si el lenguaje es innato o no… ¿piensas que hay un período crítico y/o sensible en el desarrollo del lenguaje? ¿Qué opinas sobre los aspectos éticos con nuestra intervención y en relación al video?

"LA VIOLENCIA ESCOLAR NO ES MÁS QUE UNA JODITA PARA TINELLI"- Por Gabriela Urrutibehety *

...Ahora, por dos videos que suenan a estudiantina feroz, nos hemos percatado que la de docente es una profesión de riesgo. Pero la perspectiva del tal riesgo no es la que, desde hace años, vienen denunciando las asociaciones gremiales, sino la del riesgo al ridículo. Del que, como se sabe, difícilmente se vuelva.
Las espantosas situaciones trasmitidas de las profesoras de la capital y de Temperley tienen tanto de blooper –género televisivo que crearon Los Tres Chiflados con guión, y que después se transformó en el gran show improvisado del “ríase de las desgracias ajenas”- que no permiten analizar seriamente lo que significan en realidad la violencia escolar y el malestar docente.
Si no provocan la risa –“¡qué vagos estos chicos!”-, provocan la lástima –“pobre profesora”- y cualquiera de estos dos sentimientos, agotados allí, sólo sirven para enmascarar la cuestión y anestesiar a la famosa “gente”, con respecto a lo que ya está instalada desde hace años -no desde que aparecieron los celulares con cámara y Youtube- como una de las problemáticas más graves que aparecen en la escuela argentina de hoy.
Hace 22 años que trabajo con adolescentes: veo todos los días los problemas que traen a la escuela, porque es el único lugar al que pueden traerlos. Veo circulares y recomendaciones ministeriales que hablan de contener a los alumnos pero veo muy poca preocupación de las mismas autoridades por contener a los docentes, que todos los días, repito, todos los días, debemos hacer frente a situaciones límites, que nunca son noticia, quizá por eso de lo reiterado.
La escuela es el último lugar que le ha quedado a esta Argentina deshilachada para recibir, conocer, dimensionar el grado de violencia que se genera y retroalimenta diariamente en la sociedad. Y los maestros le tenemos que poner el pecho a las balas del hambre, el maltrato, la insatisfacción, la desilusión, la crisis del conocimiento escolar, la falta de infraestructura, la burocracia que asfixia, y toda la lista de etcéteras que cualquiera que en realidad haya pisado un aula podría agregar.
Y cuando una mira esos videos, siente rabia, porque se pregunta quién ha estado ayudando a esas profesoras con sus evidentes dificultades cotidianas, quién las ayudará ahora que han quedado para la posteridad como peleles disponibles para la creatividad más perversa, quién recompondrá la relación potencialmente maravillosa entre profesor y alumno para esas docentes y sus chicos, y todos los demás docentes y chicos que lo miramos por televisión. Seguramente se reiterará la circular que prohíbe el uso de celulares en la escuela, y con eso se dará por zanjada la cuestión. Lo que no sale por tele, no existe.
Mientras tanto, se banaliza la violencia escolar que, gracias además a falta de responsabilidad de los medios, termina siendo nada más que “una jodita para Tinelli”.

* Docente y Periodista
** Atículo completo en http://excellereconsultoraeducativa.ning.com/profiles/blog/show?id=1990721%3ABlogPost%3A9187

El "drama" de la integración

“En nuestro país, sólo el 15% de los alumnos discapacitados está integrado en escuelas comunes, mientras muchos otros quieren hacerlo y no pueden. La falta de estructura edilicia, las inadecuaciones curriculares, el miedo y la pobre capacitación docente son las principales causas de que ello suceda.” (http://www.lanacion.com.ar/archivo/nota.asp?nota_id=859395)

Si revisamos en Internet encontramos muchísimas ofertas de trabajo para psicopedagogas integradoras - recuperadoras. Sin embargo, en la práctica nos topamos también con quienes ocupamos ese rol aún sin creer en la integración escolar como algo positivo y caemos en la incoherencia.
Frente a este panorama y sosteniendo la necesidad de preguntarnos…

Nosotras como psicopedagogos,
¿Estamos realmente capacitadas para ser maestras integradoras por el solo hecho de ser psicopedagogos?
¿Podemos ejercer la tarea sin creer en lo que hacemos?
¿Integración para la discapacidad o discapacidad para integrar?

El debate está abierto y esperamos tu participación, las de las colegas de Tecnicos y porque no...aportes de las profes...

La experiencia de disfrutar de la humildad de los grandes pensadores en psicopedagogía...

Hemos compartido el pasado 25 de abril la conferencia "Reflexiones sobre psicopedagogía", en la cual Sara Paín, Raúl Ageno y Dora Laino; expresaron sus opiniones y reflexiones sobre la historia de la Psicopedagogía, sus prácticas, objeto de estudio y producciones.
En un marco de respeto, profesional, académico y personal; los integrantes de la mesa expresaron sus ideas.
finalmente se abrió a la concurrencia la posibilidad de intervenir, expresando preguntas e ideas.
Entre ellas se destacaron los aportes de las autoras del texto: "La psicopedagogía a la distancia".
Te invitamos entonces a expresar tus propias opiniones respecto a la experiencia...

Un cuento para compartir...

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Construir juntos la psicopedagogía...

Hemos iniciado este camino de encuentro tratando de compartir un espacio real en el cual pudimos conocernos, y empezar a andar...
Es mucho lo que queda por hacer, pero el camino compartido se hace más grato y fructífero. El pasado jueves 3 de abril, pusimos en común ideas, pensamientos imágenes y palabras para tratar de expresar qué es la psicopedagogía. Surgieron interesantes propuestas, y mucho para pensar. Este es un espacio distinto, que intentamos construir, para que el encuentro no deje de ser tal.
De hecho que el espacio virtual, no intenta reemplazar el real, tan sólo re-afirmarlo y confirmarlo... que no se pierda en el devenir de lo cotidiano, lo que paso el jueves...